Corpo Docente
Prof. Dr. Ademar de Lima Carvalho
Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Mato Grosso (1988), graduação em Filosofia pela Universidade Católica Dom Bosco (1982), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (1995) e doutorado em Educação Brasileira pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2002). Atualmente, é professor Titular I no Departamento de Educação e programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Federal de Rondonópolis (ex-campus da Universidade Federal de Mato Grosso). Tem experiência na área de Filosofia da educação, Pedagogia: teoria da educação e prática pedagógica, Educação Pública, com foco de atuação na Docência e pesquisa nos seguintes temas: Fundamentos da educação/Organização do Trabalho Pedagógico na Escola: coordenação, Projeto político pedagógico e gestão democrática/Natureza da Prática Docente/Construção do Conhecimento Pedagógico/Formação permanente de professor centrada na escola/Pedagogia e prática pedagógica na sala de aula.
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Profa. Dra. Aline Fernanda Sávio Leite
Doutora e Mestre em Educação (UNESP/SP). Especialista em Gestão Escolar (UFSCAR/SP), Psicopedagogia (FACIBE/MG) e em Processos Didático-Pedagógicos para Cursos na Modalidade a Distância (UNIVESP/SP). Supervisora formada Modelo Denver de Intervenção Precoce ao Autismo, certificada pelo Instituto Farol. Licenciada em Pedagogia (IMESS/SP) e Letras/Espanhol (UNAR/SP). Atualmente, é professora do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Rondonópolis (UFR) e docente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu/UFR), atuando na linha de pesquisa Educação, Cultura e Diferenças. Sua trajetória acadêmica e profissional concentra-se na grande área de ensino-aprendizagem, educação intercultural indígena e práticas pedagógicas inclusivas, abrangendo diferentes níveis e modalidades de ensino, bem como contextos não escolares.
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Profa. Dra. Ana Rúbia do Prado Alexandre
Possui graduação em História, especialização em Gênero e Diversidade na Escola (2015) e mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (2017). É doutora em História pela Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), com pesquisa centrada nas travestilidades durante a ditadura civil-militar no Brasil (1964–1985). Atualmente, atua em regime de dedicação exclusiva na Universidade Federal de Rondonópolis, sendo docente do curso de História do Instituto de Ciências Humanas e Sociais (ICHS) e do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu/UFR), na linha de pesquisa Educação, Cultura e Diferenças.
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Prof. Dr. Antonio Henrique Coutelo de Moraes
Pós-doutorado em Estudos de Linguagem pela Universidade Federal do Mato Grosso, supervisionado pela Profa. Dra. Solange Maria de Barros; Doutorado e Mestrado em Ciências da Linguagem pela Universidade Católica de Pernambuco; Graduação em Letras pela Universidade Católica de Pernambuco e em Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional. Professor/Pesquisador do Programa de Pós-Graduação em Educação do PPGEdu, do Programa de Pós-graduação em Ciências da Linguagem da Universidade Católica de Pernambuco e do Programa de Pós-graduação em Estudos de Linguagem da Universidade Federal do Mato Grosso. Professor do curso de Letras – Língua Inglesa da Universidade Federal de Rondonópolis. Tem experiência nas áreas de Educação e de Linguística, atuando principalmente nos seguintes temas: educação inclusiva, tecnologia educacional, aquisição/ensino de línguas, surdez.
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Profa. Dra. Camila Franco Batista
Doutora (2021) e mestre (2015) em Letras pela Universidade de São Paulo. Possui graduação em Letras Inglês pela Universidade Federal do Paraná (2009). Atualmente é docente na área de Estudos Literários em Inglês na Universidade Federal de Rondonópolis e é coordenadora institucional do programa de extensão Rede Andifes Idiomas sem Fronteiras e Programa de Estudantes-Convênio de Graduação (PEC-G e PEC-PLE). É pesquisadora voluntária da Cátedra de Estudos Irlandeses W. B. Yeats da USP e presidente da Associação Brasileira de Estudos Irlandeses (ABEI). Seus interesses de pesquisa incluem estudos da memória, letramento literário e ensino de literatura.
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Prof. Dr. Eduardo Espíndola Braud Martins
Sou Professor Adjunto do Curso de Letras – Língua Inglesa da Universidade Federal de Rondonópolis (UFR). Graduado em Letras – hab. em Português/Inglês (UFMS – 2010), Especialista em Tradução (Universidade Gama Filho – 2012), Mestre em Estudos de Linguagens (UFMS – 2014) e Doutor em Linguística Aplicada (UFRJ – 2020). Meus interesses de estudo atuais giram em torno de imbricamentos entre linguagem e materialidade, pós-humanismo, agenciamentos ciborgue, performance, estudos queer, afetos e novos materialismos. Meu foco principal é explorar a natureza performativa da própria (dita) “natureza humana” e como essa produção é realizada em acoplamentos com os mais variados dispositivos.
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Profa. Dra. Eglen Silvia Pipi Rodrigues
É professora associada da Universidade Federal de Mato Grosso, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu) na linha de pesquisa em Formação de Professores e Políticas Públicas Educacionais. Coordena o Grupo de Estudos em Aprendizagem Dialógica (GEAD) e também é membro dos grupos de pesquisa: Políticas Públicas Educacionais e Práticas Pedagógicas e Corpo, Educação e Cultura (COEDUC, UFMT). É pós-doutora em Educação (UFSCar/SP) e possui graduação em Pedaogogia, mestrado em Educação, pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar/SP), com estágio realizado na Espanha (Barcelona/ESPN), no CREA (União Europeia) – Community of research on excelence for all, onde desenvolveu estudos sobre as bases teórico-metodológicas de Aprendizagem Dialógica e participou de projetos de investigação do Programa Marco de la Comisión Europea relacionados aos estudos desenvolvidos neste mesmo centro de pesquisa. Atualmente é coordenadora/tutora do Programa de Educação Tutorial PET Educação Interdisciplinar, na Universidade Federal de Rondonópolis, cuja proposta de trabalho Comunidades de Aprendizagem. Desenvolve atuações de ensino, pesquisa e extensão, vinculadas às questões sobre relações étnico-raciais, interculturalidade e diversidade, atuando nos seguintes temas: ação dialógica, ação comunicativa, didática, práticas pedagógicas, atuações educativas de êxito (grupos interativos, tertúlias dialógicas, biblioteca tutorada, inclusão digital), metodologia de investigação comunicativa, currículo comunicativo crítico.
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Profa. Dra. Emiliana Fernandes Bonalumi
Possui graduação em Letras Habilitação Tradutor (Bacharelado) pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (1998), graduação em Letras Português e Inglês (Licenciatura) pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (1999), pós-graduação em Estudos da Tradução pela University of Manchester Institute of Science and Technology, Inglaterra (2003), mestrado em Estudos Linguísticos pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2006), doutorado-sanduíche em Estudos Linguísticos com Bolsa PDEE-CAPES pela Università degli Studi di Bari, Itália (2008) e doutorado em Estudos Linguísticos pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2010). Atualmente é Professor Associado na Universidade Federal de Rondonópolis, no estado do Mato Grosso, em regime de trabalho de 40 horas Dedicação Exclusiva. Tem experiência na área de Educação, Letras, com ênfase em Tradução, atuando principalmente nos seguintes temas: práticas de educação linguística, ensino de língua estrangeira, procedimentos técnicos de tradução, culturas de línguas inglesas, estudos de tradução baseados em corpus, linguística de corpus, tradução, tradução literária e literatura brasileira traduzida.
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Profa. Dra. Érika Virgílio Rodrigues da Cunha
Doutora em Educação e Pós-Doutora (Bolsa PDJ do CNPq) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação/PROPEd da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) onde atua em redes de pesquisa, formada em Letras e Mestre em Educação (UFMT), Professora Associada do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu) e do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Rondonópolis (UFR). Coordenou PPGEdu/UFMT, Campus Rondonópolis (08/2017 a 07/2019). Foi vice-presidente da Associação Brasileira de Currículo/ABdC (2019-2020 e 2021-2022). Coordenou o GT 12 – Currículo Centro-Oeste da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED) (2021-2022) e integra Comitê Científico Nacional da ANPEd pelo GT de Currículo. Lidera o Grupo de Pesquisa Políticas de Currículo e Alteridade (dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/7093986133974601) na UFR, investigando políticas de currículo regionais e nacionais autodenominadas democráticaspor meio de noções como hegemonia, contingência, antagonismo e deslocamento, associadas ao pensamento de Ernesto Laclau (Teoria do Discurso), e tradução e différance, propostas por Jacques Derrida (desconstrução). Orienta 06 alunos de Mestrado.
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Prof. Dr. Ezer Wellington Gomes Lima
Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PROPED) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ, 2020). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT, 2014). Professor adjunto na Universidade Federal de Rondonópolis, (UFR/ICHS). Proficiente para o uso e ensino da Língua Brasileira de Sinais, LIBRAS (Prolibras/MEC 2009). Membro do Grupo de Pesquisa Linguagem, Cognição Humana e Processos Educacionais (Proped/UERJ). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, visando aos seguintes objetos: Educação Especial e Inclusão; Alfabetização e diferenças; Educação bilíngue para surdos; Cultura e Identidade surda; Educação de surdos.
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Prof. Dr. George Moraes De Luiz
Possui Graduação em Psicologia pela Universidade Federal de Mato Grosso/Rondonópolis (2008). Cursou disciplinas e desenvolveu atividades práticas no Mestrado Integrado em Psicologia e no Instituto da Infância, na Universidade do Minho, Braga, Portugal. Mestre e Doutor em Psicologia Social pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Realizou Estágio Doutoral no Grupo de Investigação de Estudos Sociais em Ciência e Tecnologia (GESCIT), na Universidade Autônoma de Barcelona, Espanha (2014). Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Construcionismo Social, Práticas Discursivas, Gênero e Masculinidades.
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Profa. Dra. Julma Dalva Vilarinho Pereira Borelli
Possui graduação em Letras – Licenciatura Português-Inglês pela Universidade Federal de Goiás (2002), Mestrado (2006) e Doutorado (2018) em Letras e Lingüística pela mesma universidade. Em 2010 ingressou como docente na Universidade Federal de Mato Grosso, câmpus de Rondonópolis e, após a emancipação deste câmpus, atua na Universidade Federal de Rondonópolis (UFR) como professora de língua inglesa e estágio. Participou da organização, em parceria com a professora da UFG Rosane Rocha Pessoa, do livro “Reflexão e crítica na formação de professores de língua estrangeira”. Sua tese aborda o estágio na formação de professores de inglês, discutindo-o em uma perspectiva decolonial. É integrante da Rede Cerrado de Formação Crítica de Professoras/es de Línguas e coordena o Grupo de Estudos de Professoras/es de Línguas do Estado de Mato Grosso (GEPLIMT). Sua linha de pesquisa concentra-se em Educação, Linguística Aplicada e Decolonialidade, atuando principalmente nas áreas de Ensino de Línguas e Formação de Professores.
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Profa. Dra. Kenia Adriana de Aquino
Doutora em Educação pela UNESP, Mestre em Educação pela UFMT e licenciada em Letras e Pedagogia. Professora de Pedagogia e da linha de pesquisa “Linguagem, Educação e Cultura” do PPGEdu da UFR. Atua nos grupos de pesquisa Alfale (UFR), Proleli (UNESP) e Nelle (UFLA). Há mais de 20 anos é professora no Ensino Superior, tendo atuado na Educação Infantil, no Ensino Fundamental I e II, e no Ensino Médio. É Coordenadora de Área do PIBID Pedagogia. Investiga sobre estratégias de leitura; literatura infantil; livro para crianças; paratextos; leitura com bebês, crianças, jovens e adultos; contação de histórias; alfabetização e letramento; arte-educação.
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Profa. Dra. Lindalva Maria Novaes Garske
Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Mato Grosso (1986), Mestre em Educação Pública pela Universidade Federal de Mato Grosso (1998), Doutora em Educação Brasileira pela Universidade Federal de Goiás (2006) e Pós-Doutora em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (2016). Professora associada da Universidade Federal de Mato Grosso. Coordenadora de Ensino do curso de Graduação em Pedagogia/ICHS/CUR/UFMT (2007-2008) e Diretora do Instituto de Ciências Humanas e Sociais/ICHS/CUR/UFMT (2009-2012). Secretária Municipal de Educação/Rondonópolis/Mato Grosso (1998-2000). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em política educacional, gestão escolar, movimentos sociais e educação e educação do campo. Professora e Vice-Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação/PPGEdu do Campus Universitário de Rondonópolis/UFMT (2014), membro do Grupo de Pesquisa em Educação Ambiental – GPEA e Lider do grupo de pesquisa Políticas públicas educacionais.
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Profa. Dra. Merilin Baldan
Graduada em Pedagogia (UFSCar, 2008), Mestre em Educação Escolar (FCLAr/UNESP, 2011) e Doutora em Educação (UFSCar, 2015) com período de estágio de doutorado sanduíche na Universidade Católica de Leuven (KU Leuven, 2013), sob a orientação da Professora Alessandra Arce e co-orientação do Professor Marc Depaepe. Professora Adjunta do Departamento de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação, na Universidade Federal do Mato Grosso / Universidade Federal de Rondonópolis. Membro dos grupos de Pesquisa Formação Humana, Teorias Educacionais e Políticas Públicas – FORTEP (UFMT/CUR; UFR) e Grupo de Pesquisa em História da Educação e Educação Infantil (UFSCar). Pesquisas na área de Fundamentos da Educação, Ensino de História e Geografia e Políticas Públicas Educacionais.
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Prof. Dr. Nivaldo Alexandre de Freitas
Graduado em Psicologia (2002) e Filosofia (2009) pela Universidade de São Paulo; Mestre (2006) e Doutor (2013) em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pelo Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. Professor adjunto da Universidade Federal de Rondonópolis (UFR – MT), no Curso de Psicologia e no Programa de Pós-Graduação em Educação. Atuou como Coordenador de Ensino de Graduação do Curso de Psicologia da UFR entre 2018 e 2020. É Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFR (2021-2023) e Coordenador do Fórum de Coordenadores de Programas de Pós-Graduação em Educação da Região Centro-Oeste (FORPREd-CO), gestão 2021-2023. Sua área de pesquisa é Psicanálise, Educação e Teoria Crítica e seus temas de pesquisa são: Psicanálise e literatura no estudo do indivíduo; ideia de formação do indivíduo em teorias psicológicas e educacionais; informática e educação inclusiva.
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Profa. Dra. Regina Aparecida da Silva
Possui Licenciatura em Ciências Biológicas (2001), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso – UFMT (2006), doutorado em Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Ecologia e Recursos Naturais – PPGERN da Universidade Federal de São Carlos – UFSCar (2011) e pós-doutorado em Educação pela UFMT (2013). É professora do curso de Pedagogia e do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGEdu) da Universidade Federal de Rondonópolis. Pesquisa e orienta na área de educação ambiental, educação popular, ensino de ciências naturais, identidades, culturas e diferenças. Participa do Grupo Pesquisador em Educação Ambiental, Comunicação e Arte (GPEA) e do Grupo de Pesquisa em Educa(ções) e Re-existências (Kuâra). É coordenadora do GT 22 – Educação Ambiental – da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED), regional Centro-Oeste.
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Profa. Dra. Rosana Maria Martins
Possui graduação em Pedagogia pela Faculdade de Educação Ciências e Artes Dom Bosco (1985), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (2012) e doutorado em Formación del Docente Universitario pela Universidade de Extremadura (2006), convalidado pela Universidade do Minho (2013) e UNICAMP (2015) e doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (2015). Professora da Universidade Federal de Rondonópolis no Curso de Pedagogia e no Programa de Mestrado em Educação. É vice-coordenadora do Grupo de Pesquisa InvestigAção. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: professor iniciante, narrativas (auto)biográficas, identidade docente, memoriais de formação e comunidade de aprendizagem online.
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Profa. Dra. Sandra Regina Franciscatto Bertoldo
Professora Categoria Adjunto III na Universidade Federal de Rondonópolis, no Departamento de Educação e no Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGEDU/UFMT/CUR. Licenciada em Letras – Português, Inglês e Respectivas Literaturas, pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões – URI (Frederico Westphalen/RS), com especialização em Língua Espanhola, Literatura Hispanoamericana e Espanhola pela UNOESC (Xanxerê/SC) e em Gestão de Pessoas (FACSUL/CESUR/Rondonópolis). Possui mestrado e doutorado em Letras pela Universidade de São Paulo – USP. É membro do grupo de pesquisa Alfabetização e Letramento Escolar (ALFALE) no PPGEdu/UFMT/CUR. Atua nas áreas de Letras e Educação, com ênfase nas discussões que envolvem aquisição e apropriação da língua materna, alfabetização e ensino-Aprendizagem de línguas estrangeiras. Possui experiência em formação de professores das áreas acima descritas.
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Profa. Dra. Shirlene Rhor de Souza
É docente da Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat), atuando na área de Língua Portuguesa e Literatura. Integra o corpo docente dos Programas de Pós-Graduação PPGLetras (Sinop) e ProfLetras (Cáceres); mais recentemente, integra, como membro externo, o corpo docente do PPGEdu-UFR. Coordena dois Projetos de Pesquisa sobre Literatura Infantil: Literatura, Criança e Ancestralidade: Vozes Indígenas e Africanas e Cultura Popular e Literatura Infantil: Diálogos, Territórios e Fronteiras. Também coordena Projetos de Extensão: ArtSet-Roo – CineLiteratura, Amigos Ledores e Hora das Letras. É membro do Grupo de Pesquisa Poder, Fronteira, Estratificação e Memória (GPPFEM). Estuda com particular interesse as relações entre a Literatura Infantojuvenil, em contextos educativos, com ênfase em narrativas oriundas da cultura popular e das tradições afro-indígenas.
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Profa. Dra. Sílvia de Fátima Pilegi Rodrigues
Possui graduação em Letras e em Pedagogia, mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (1998) e doutorado em Educação: História, Política, Sociedade pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2004). Realizou seus estudos de pós-doutoramento na UNESP – Faculdade de Ciências e Tecnologia, Câmpus de Presidente Prudente (2018), sob orientação da professora Renata Junqueira de Souza. Atualmente é professora Associado IV da Universidade Federal de Rondonópolis e trabalha nos cursos de Pedagogia e Mestrado em Educação pelo PPGEdu/ICHS/UFR, sob sua Coordenação no biênio 2019-2021. Sílvia Pilegi Rodrigues tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino e Aprendizagem na Sala de Aula, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, práticas e estratégias de leitura, literatura infantil e alfabetização. Ela é vice-líder do grupo de pesquisa ALFALE – Alfabetização e Letramento Escolar (UFMT) e participa do grupo de Formação de Professores e as relações entre as práticas educativas em leitura, literatura e avaliação do texto literário (UNESP).
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Profa. Dra. Simone Albuquerque da Rocha
Possui graduação em Pedagogia. Tem Mestrado e Doutorado na Universidade Estadual Paulista (UNESP) Júlio de Mesquita Filho (1996-2001) e Pós-Doutorado na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Atualmente é professora Titular da Universidade Federal de Rondonópolis (UFR). Desenvolve pesquisa na área de formação de professores, abordando a identidade e profissionalidade docente em narrativas de formação memoriais, diários de formação e casos de ensino. Investiga também, políticas públicas educacionais, projetos e programas de formação de professores na modalidade presencial e a distância. É líder do Grupo de Pesquisa InvestigAção/CNPq, e foi coordenadora de projeto do Observatório da Educação/CAPES/INEP/SECADI (OBEDUC) no PPGEdu/UFMT 2013/2017. Participa da pesquisa em rede cadastrada no CNPq com a coordenação de Marli André (in memorian), que investiga Processos de Indução a Professores Iniciantes nas escolas públicas de educação básica em diferentes estados brasileiros, respondendo pelos dados em MT. Trabalhou como consultora da Secretaria de Estado de Educação/SEDUC de MT para a revisão e atualização da política de formação continuada de professores para o estado de Mato Grosso e da Secretaria Municipal de Educação de Rondonópolis/MT. Lidera/coordena programa de formação continuada do PPGEdu/FormEduc/UFR com as redes públicas de ensino em Rondonópolis/MT há 5 anos, o qual dá continuidade à proposta do OBEDUC para a formação continuada de professores iniciantes e experientes, atualmente em fase de ampliação para o estado de MT. Foi eleita, pela segunda vez para a gestão do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFMT/Campus de Rondonópolis, assumindo a vice coordenação. Atualmente, é coordenadora do GT8/Anped Centro Oeste.
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Profa. Dra. Suellen Rodrigues de Oliveira Maier
Possui Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC-GO), Especialização em Enfermagem em Emergência e Urgência pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC-GO), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), e Doutorado em Ciências pelo Programa de Pós-graduação Enfermagem Fundamental da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto (EERP) da Universidade de São Paulo (USP). Atualmente é Professora Associada I da Faculdade de Ciências da Saúde da Universidade Federal de Rondonópolis (UFR), com atuação na graduação em Enfermagem, no Programa de Residência Multiprofissional em Saúde do Adulto e Idoso (PREMSAI) , no Programa de Pós-graduação em Educação (PPGEdu). No momento está atuando na Gerência de Políticas Estudantis na Diretoria de Assuntos Estudantis da Pró-reitoria de Ações Afirmativas e Assuntos Estudantis (PRAE). Tem experiência em pesquisa na área da educação (assistência estudantil e políticas educacionais) e na área da saúde e da enfermagem (assistência crítica e perioperatória). No momento, possui estudos voltados à adaptação transcultural e análise das propriedades psicométricas de instrumentos de medida (Saúde e Educação).
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Profa. Dra. Tatiane Silva Santos
Professora adjunta da Faculdade de Letras, Ciências Sociais e Tecnológicas na Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), onde atua no curso de licenciatura em Letras. É doutora em Educação e mestre em Literatura Hispano-Americana pela Universidade de São Paulo, onde também cursou bacharelado e licenciatura no curso de Letras/Português e Espanhol. Coordena o projeto de pesquisa “O diário como instrumento de ação: literatura e resistência” e o projeto de extensão “Espanhol comunidade”. Atua principalmente nos seguintes temas: literaturas afro latino-americanas, literaturas dos povos originários, ensino de literatura, escrita memorialística e literatura infantojuvenil. É membro do Grupo de Pesquisa Poder, Fronteira, Estratificação e Memória (GPPFEM).
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Profa. Dra. Viviane Drumond
Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade de Campinas (UNICAMP), Mestre em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), com Graduação em Pedagogia, também pela UFMT. Professora Associada na Universidade Federal de Rondonópolis (UFR), no Curso de Pedagogia do Instituto de Ciências Humanas e Sociais (ICHS). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educ(ações) e Re-existências (Kûara) na UFR e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Diferenciação Sócio-Cultural (GEPEDISC) – Culturas Infantis, na UNICAMP. Tem experiência na área da Educação, com ênfase na Educação Infantil, atuando com as seguintes temáticas: infâncias, culturas infantis, relações de gênero, políticas públicas, pedagogias da infância, formação de professores.
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