Coordenação: Prof. Dr. Alexandre Lucas de Araújo Barbosa

Equipe: Ana Clara Araújo Silva, Ana Beatriz Viana Melo, Karine Domingues Machado, Rayane Aparecida Alves Santos Quirino, Yasmin Paes Ferreira

Resumo: As dificuldades e transtornos de aprendizagem da leitura afetam de 5% a 15% da população escolar e constituem um desafio para o desenvolvimento acadêmico e social das crianças. Esses quadros podem ter diferentes origens, incluindo transtornos específicos de aprendizagem, dificuldades associadas a outros transtornos do neurodesenvolvimento e dificuldades escolares decorrentes de fatores ambientais e metodológicos. A Fonoaudiologia tem papel fundamental no diagnóstico e intervenção desses casos, atuando sobre habilidades cognitivo-linguísticas essenciais à aquisição da leitura e escrita. Este estudo tem como objetivo verificar a eficácia da intervenção fonoaudiológica em escolares de risco para transtornos da linguagem escrita. Trata-se de uma pesquisa de intervenção, longitudinal e quantitativa, com 30 escolares de 7 a 14 anos matriculados em escolas públicas de Mato Grosso. Os participantes serão submetidos à avaliação fonoaudiológica abrangendo linguagem oral, processamento fonológico, leitura e escrita, antes e após a intervenção. As intervenções serão aplicadas por estudantes de Fonoaudiologia sob supervisão, utilizando dois programas: remediação fonológica e compreensão leitora, ambos com evidências científicas de eficácia. Os dados serão analisados por meio de estatística descritiva e inferencial (p < 0,05). Espera-se identificar ganhos significativos em habilidades de linguagem oral, leitura e escrita após a intervenção, evidenciando a contribuição da Fonoaudiologia na prevenção e reabilitação dos transtornos da linguagem escrita. Além disso, o estudo busca ampliar o conhecimento científico e prático sobre intervenções fonoaudiológicas, subsidiando futuras ações de ensino, pesquisa e extensão na área da linguagem escrita.

Coordenação: Prof. Dr. Alexandre Lucas de Araújo Barbosa

Equipe: Gabrielle Coury, Michelly Nayara de Oliveira Campos, Nicole Rodrigues de Souza Silva

Resumo: Este projeto tem como objetivo investigar, sob a perspectiva materna, as experiências vividas por mães de pessoas com dislexia, abrangendo o período anterior ao diagnóstico, o processo de avaliação, o impacto emocional e social do transtorno e os desafios enfrentados na busca por suporte em saúde e educação. A dislexia, definida como um transtorno específico de aprendizagem com prejuízos na precisão e fluência da leitura, apresenta repercussões que vão além dos aspectos linguístico-cognitivos, afetando o bem-estar individual e familiar. No Brasil, o acesso limitado ao diagnóstico e ao acompanhamento especializado, somado à escassez de políticas públicas efetivas, intensifica as dificuldades enfrentadas por essas famílias. Trata-se de um estudo qualitativo, exploratório e transversal, que contará com a participação de pelo menos vinte mães de crianças ou adolescentes com diagnóstico confirmado de dislexia. As entrevistas semiestruturadas serão realizadas online, com apoio da Associação de Dislexia de Mato Grosso, e posteriormente transcritas e analisadas por meio da análise temática proposta por Braun e Clarke (2006), utilizando o software NVivo. Espera-se que o estudo forneça uma compreensão aprofundada sobre as demandas, desafios e estratégias adotadas pelas mães ao longo da trajetória diagnóstica e educacional de seus filhos. Os resultados poderão subsidiar a elaboração de diretrizes para serviços de saúde e educação mais sensíveis e adequados às necessidades dessas famílias, além de contribuir para o fortalecimento da produção científica nacional sobre a dislexia no contexto brasileiro.

Coordenação: Profa. Dra. Gabriela De Luccia Dutra

Equipe: Yasmin Paes Ferreira, Rodrigo Tabaldi, Waine Teixeira Junior

Resumo: Os professores constituem uma das categorias profissionais mais vulneráveis ao desenvolvimento de alterações vocais devido ao uso intenso da voz associado às demandas do ambiente de trabalho. A presença de sintomas vocais pode comprometer a comunicação, a atuação profissional, a qualidade de vida e a saúde ocupacional desses trabalhadores, reforçando a necessidade de estratégias preventivas acessíveis e de fácil aplicação. Diante do avanço das tecnologias digitais em saúde, ferramentas móveis apresentam potencial para ampliar ações de monitoramento, educação em saúde e incentivo ao autocuidado. Nesse contexto, o presente projeto tem como finalidade elaborar a proposta inicial de um aplicativo voltado à autoavaliação e acompanhamento vocal de professores. A ferramenta será estruturada a partir de um questionário de triagem vocal em formato digital, contendo perguntas relacionadas a sinais, sintomas e fatores associados ao risco de alterações vocais. A partir das respostas fornecidas pelos usuários, o aplicativo apresentará uma classificação inicial de risco vocal e disponibilizará orientações educativas direcionadas às necessidades identificadas. O estudo caracteriza-se como uma pesquisa metodológica e tecnológica, direcionada ao planejamento conceitual do aplicativo, incluindo definição de funcionalidades, organização do fluxo de utilização e elaboração dos conteúdos orientativos. Nesta etapa, o projeto não contempla validação clínica ou implementação prática da ferramenta, concentrando-se na construção da proposta tecnológica inicial. Espera-se que o desenvolvimento do aplicativo contribua futuramente para ações de promoção da saúde vocal, prevenção de agravos relacionados ao trabalho docente e fortalecimento do uso de tecnologias digitais aplicadas à Fonoaudiologia e à saúde do trabalhador.

Coordenação: Prof. Dr. Alexandre Lucas de Araújo Barbosa

Equipe: Ana Clara Araújo Silva, Ana Beatriz Viana Melo, Karine Domingues Machado, Rayane Aparecida Alves Santos Quirino, Yasmin Paes Ferreira

Resumo: O projeto visa atender crianças de 7 a 14 anos da rede pública de Rondonópolis/MT que apresentam dificuldades de aprendizagem da leitura e escrita. Essas dificuldades podem decorrer de transtornos específicos de aprendizagem, de outros transtornos do neurodesenvolvimento ou de fatores escolares e ambientais, afetando cerca de 5% a 15% dos estudantes. A intervenção precoce é essencial para reduzir impactos acadêmicos e sociais, e a Fonoaudiologia desempenha papel central nesse processo, oferecendo estratégias fundamentadas em evidências científicas e na plasticidade cerebral. O projeto busca avaliar e intervir em escolares em risco, ao mesmo tempo em que forma graduandos de Fonoaudiologia para atuação clínica. A metodologia envolve treinamento teórico-prático dos estudantes, avaliação individualizada com protocolos padronizados e aplicação de programas de intervenção em remediação fonológica e compreensão leitora. Serão realizados atendimentos supervisionados, com elaboração de relatórios devolutivos às famílias. Entre os resultados esperados, destacam-se: fortalecimento da integração universidade-comunidade; ampliação do acesso da população a serviços de Fonoaudiologia, atualmente escassos no SUS local; e formação de profissionais capacitados para o mercado. O projeto também prevê disseminação científica em eventos e publicações, consolidando sua relevância social, educacional e acadêmica.

Coordenação: Profa. Dra. Aline Akemi Ishikawa

Equipe: Rafael Barrera Salgueiro, Felipe Cantore Tiburcio, Jorge Willian Franco de Barros, Gilcele de Campos Martin Berber, Andre Lucas de Souza Pinto Santos, Veronica Domingos Miranda, Maria Nair da Silva Ferreira, Vinícius Generoso Coelho, Layanne Cristine Nunes Salvador, Luan Gabriel de Moura Duarte, Yasmin Paes Ferreira, Maria Fernanda Marques Almeida, Andrea Daniela Villanueva Martinez, Gabriel Araújo Taques da Silva, Kamilli Vitória Gomes Montalvão, Lucas de Azevedo Lazzarotti, Mariana Dias Nogueira.

Resumo: Propõe aproximar estudantes do ensino fundamental e médio da comunidade regional dos laboratórios da Faculdade de Ciências da Saúde da Universidade Federal de Rondonópolis (UFR), por meio de visitas guiadas, demonstrações experimentais e momentos de diálogo com docentes e discentes. A iniciativa busca despertar vocações científicas, promover inclusão social e ampliar o acesso ao conhecimento científico de forma prática, lúdica e contextualizada. As atividades incluem demonstrações laboratoriais seguras e experimentos simples de diversas áreas da saúde. O projeto será desenvolvido ao longo do ano letivo, envolvendo docentes, técnicos e estudantes de graduação, fortalecendo a relação universidade–escola–comunidade. Não possui custo, sendo executado com a infraestrutura já existente. Espera-se ampliar o interesse dos jovens pelo ensino superior, facilitar o acesso ao conhecimento científico e fortalecer a presença da UFR junto à comunidade, aproximando a universidade dos estudantes.