{"id":1598,"date":"2026-07-09T10:52:15","date_gmt":"2026-07-09T13:52:15","guid":{"rendered":"https:\/\/ufr.edu.br\/secri\/?post_type=estrutura&p=1598"},"modified":"2026-07-13T17:53:53","modified_gmt":"2026-07-13T20:53:53","slug":"celpe-bras","status":"publish","type":"estrutura","link":"https:\/\/ufr.edu.br\/secri\/estrutura\/celpe-bras\/","title":{"rendered":"Celpe-Bras"},"content":{"rendered":"\n

O que \u00e9 o Celp-Bras ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O Celpe-Bras \u00e9 o exame para a obten\u00e7\u00e3o do Certificado de Profici\u00eancia em L\u00edngua Portuguesa para Estrangeiros. Desenvolvido e outorgado pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), mas desde 2009 sob a responsabilidade do INEP, aplicado no Brasil e em outros pa\u00edses com o apoio do Minist\u00e9rio das Rela\u00e7\u00f5es Exteriores (MRE) \u00e9 o \u00fanico certificado de profici\u00eancia em portugu\u00eas como l\u00edngua estrangeira reconhecido oficialmente pelo governo do Brasil.<\/p>\n\n\n\n

Internacionalmente, \u00e9 aceito em empresas e institui\u00e7\u00f5es de ensino como comprova\u00e7\u00e3o de compet\u00eancia na l\u00edngua portuguesa e no Brasil \u00e9 exigido por universidades para ingresso em cursos de gradua\u00e7\u00e3o e em programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, bem como para valida\u00e7\u00e3o de diplomas de profissionais estrangeiros que pretendem trabalhar no pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

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Eu posso me inscrever no Exame?<\/strong><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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O exame Celpe-Bras destina-se a cidad\u00e3os estrangeiros cuja l\u00edngua materna n\u00e3o seja o portugu\u00eas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Como \u00e9 estruturado o Exame?<\/strong><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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O Exame \u00e9 composto por uma Parte Escrita<\/em><\/strong> (coletiva) e uma Parte Oral <\/em><\/strong>(individual). <\/p>\n\n\n\n

\u201cA <\/em>Parte Escrita<\/strong> \u00e9 composta por quatro tarefas de produ\u00e7\u00e3o textual que abrangem mais de um componente ou habilidade de uso da L\u00edngua Portuguesa e que exigem do participante registro escrito em L\u00edngua Portuguesa, a partir de insumos diversificados. A Parte Escrita dever\u00e1 ser realizada em at\u00e9 tr\u00eas horas, conforme abaixo:<\/em><\/p>\n\n\n

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O \u00e1udio e o v\u00eddeo ser\u00e3o apresentados duas vezes, ininterruptamente, cabendo ao participante responder \u00e0s tarefas no tempo total disponibilizado para a realiza\u00e7\u00e3o do Exame.<\/em><\/p>\n\n\n\n

O tempo de dura\u00e7\u00e3o previsto para a Tarefa I inclui todas as atividades dedicadas \u00e0 realiza\u00e7\u00e3o dessa tarefa sem interrup\u00e7\u00f5es.<\/em><\/p>\n\n\n\n

A <\/em>Parte Oral<\/strong> consiste em uma intera\u00e7\u00e3o presencial, face a face, entre o participante e o avaliador-interlocutor, com dura\u00e7\u00e3o de 20 minutos.<\/em><\/p>\n\n\n\n

“\u00c9 composta por duas etapas, sendo a primeira com dura\u00e7\u00e3o de 5 minutos e a segunda com dura\u00e7\u00e3o de 15 minutos, conforme tabela. A primeira etapa consiste em uma conversa planejada a partir das informa\u00e7\u00f5es registradas pelo participante na inscri\u00e7\u00e3o, e a segunda etapa consiste em tr\u00eas momentos de conversas sobre textos de variados g\u00eaneros, que mesclam linguagem verbal e n\u00e3o verbal, denominadas Elementos Provocadores (fotos, cartuns etc.).\u201d<\/em><\/p>\n\n\n

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(Brasil, 2020)<\/p>\n\n\n\n

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Quais s\u00e3o os n\u00edveis de profici\u00eancia avaliados?<\/strong><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Ao realizar o exame, voc\u00ea pode atingir os seguintes n\u00edveis: Intermedi\u00e1rio, Intermedi\u00e1rio Superior, Avan\u00e7ado e Avan\u00e7ado Superior<\/em>. Para todos se concede um certificado.<\/p>\n\n\n\n

\u201cIntermedi\u00e1rio<\/strong> \u2013 O examinando que atinge o n\u00edvel Intermedi\u00e1rio \u00e9 capaz de produzir textos escritos sobre assuntos variados que, com dificuldade, podem ser reconhecidos como pertencentes a determinados g\u00eaneros discursivos, podendo n\u00e3o configurar adequadamente a interlocu\u00e7\u00e3o. Os recursos lexicais e gramaticais mobilizados s\u00e3o limitados, podendo apresentar problemas de clareza e coes\u00e3o e\/ou inadequa\u00e7\u00f5es frequentes que comprometem mais frequentemente a fluidez da leitura. \u00c9 capaz de selecionar algumas informa\u00e7\u00f5es a partir da interpreta\u00e7\u00e3o de textos de diferentes g\u00eaneros orais e escritos, evidenciando problemas de compreens\u00e3o e dificuldades no trabalho de recontextualiza\u00e7\u00e3o que podem levar ao cumprimento parcial dos prop\u00f3sitos dos textos produzidos. \u00c9 capaz de interagir oralmente para express\u00e3o de ideias e opini\u00f5es sobre assuntos variados. Apresenta poucas hesita\u00e7\u00f5es, com algumas interrup\u00e7\u00f5es no fluxo da conversa. Seu vocabul\u00e1rio pode apresentar limita\u00e7\u00f5es que podem comprometer o desenvolvimento da intera\u00e7\u00e3o. Utiliza variedade limitada de estruturas, com algumas inadequa\u00e7\u00f5es em estruturas complexas e poucas inadequa\u00e7\u00f5es em estruturas b\u00e1sicas. Sua pron\u00fancia cont\u00e9m inadequa\u00e7\u00f5es e\/ou interfer\u00eancias frequentes de outras l\u00ednguas. Demonstra alguns problemas de compreens\u00e3o do fluxo da fala, com necessidade frequente de repeti\u00e7\u00e3o e\/ou reestrutura\u00e7\u00e3o ocasionada por palavras de uso frequente em n\u00edvel normal de fala. <\/em><\/p>\n\n\n\n

Intermedi\u00e1rio superior<\/strong> \u2013 O examinando que atinge o n\u00edvel Intermedi\u00e1rio Superior \u00e9 capaz de produzir textos escritos de diferentes g\u00eaneros discursivos sobre assuntos variados, podendo configurar a interlocu\u00e7\u00e3o de forma nem sempre adequada e mobilizando recursos lexicais e gramaticais nem sempre apropriados aos g\u00eaneros produzidos, podendo apresentar problemas de clareza, coes\u00e3o e\/ou inadequa\u00e7\u00f5es que podem comprometer a fluidez da leitura. \u00c9 capaz de recontextualizar, ainda que com equ\u00edvocos, informa\u00e7\u00f5es a partir da interpreta\u00e7\u00e3o de textos de diferentes g\u00eaneros orais e escritos, podendo demonstrar problemas de compreens\u00e3o. Inadequa\u00e7\u00f5es podem dificultar o cumprimento dos prop\u00f3sitos dos textos produzidos. \u00c9 capaz de interagir oralmente para express\u00e3o de ideias e opini\u00f5es sobre assuntos variados. Demonstra flu\u00eancia, com algumas pausas e hesita\u00e7\u00f5es que \u00e0s vezes interrompem o fluxo da conversa. Seu vocabul\u00e1rio \u00e9 adequado, embora apresente algumas interfer\u00eancias de outras l\u00ednguas. Apresenta algumas inadequa\u00e7\u00f5es no uso de estruturas complexas e poucas no uso de estruturas b\u00e1sicas. Sua pron\u00fancia cont\u00e9m inadequa\u00e7\u00f5es e\/ou interfer\u00eancias de outras l\u00ednguas. Demonstra alguns problemas de compreens\u00e3o do fluxo natural da fala do interlocutor, com necessidade de repeti\u00e7\u00e3o e\/ou reestrutura\u00e7\u00e3o ocasionada por palavras de uso frequente, em ritmo normal da fala. <\/em><\/p>\n\n\n\n

Avan\u00e7ado<\/strong> \u2013 O examinando que atinge o n\u00edvel Avan\u00e7ado \u00e9 capaz de produzir textos escritos claros e coesos de diferentes g\u00eaneros discursivos sobre assuntos variados, configurando a interlocu\u00e7\u00e3o de forma adequada, utilizando recursos lexicais e gramaticais apropriados aos g\u00eaneros produzidos. \u00c9 capaz de recontextualizar adequadamente informa\u00e7\u00f5es relevantes obtidas a partir da interpreta\u00e7\u00e3o de textos de diferentes g\u00eaneros orais e escritos, demonstrando compreens\u00e3o eficiente. Inadequa\u00e7\u00f5es pontuais podem fragilizar partes do texto, ainda que n\u00e3o comprometam o cumprimento dos prop\u00f3sitos dos textos produzidos. \u00c9 capaz de interagir oralmente com autonomia e desenvoltura para express\u00e3o de ideias e opini\u00f5es sobre assuntos variados, contribuindo para o desenvolvimento da intera\u00e7\u00e3o. Demonstra flu\u00eancia, com poucas interrup\u00e7\u00f5es do fluxo natural da conversa. Seu vocabul\u00e1rio \u00e9 amplo e adequado, com poucas interfer\u00eancias de outras l\u00ednguas. Utiliza uma variedade ampla e adequada de estruturas, com poucas inadequa\u00e7\u00f5es no uso de estruturas complexas e raras inadequa\u00e7\u00f5es no uso de estruturas b\u00e1sicas. Sua pron\u00fancia pode apresentar algumas inadequa\u00e7\u00f5es e\/ou interfer\u00eancias de outras l\u00ednguas. Demonstra compreens\u00e3o do fluxo natural da fala do interlocutor, com alguma necessidade de repeti\u00e7\u00e3o e\/ou reestrutura\u00e7\u00e3o ocasionada por palavras menos frequentes e\/ou por acelera\u00e7\u00e3o da fala.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Avan\u00e7ado superior<\/strong><\/em> \u2013 O examinando que atinge o n\u00edvel Avan\u00e7ado Superior \u00e9 capaz de produzir textos escritos claros e coesos de diferentes g\u00eaneros discursivos sobre assuntos variados, configurando a interlocu\u00e7\u00e3o de forma adequada e consistente, utilizando recursos lexicais e gramaticais apropriados aos g\u00eaneros produzidos. \u00c9 capaz de recontextualizar, com propriedade, informa\u00e7\u00f5es relevantes obtidas a partir da interpreta\u00e7\u00e3o de textos de diferentes g\u00eaneros orais e escritos, demonstrando compreens\u00e3o eficiente e seletiva. Eventuais inadequa\u00e7\u00f5es pontuais n\u00e3o comprometem o bom cumprimento dos prop\u00f3sitos dos textos produzidos. \u00c9 capaz de interagir oralmente com muita autonomia e desenvoltura, utilizando vocabul\u00e1rio amplo e adequado e variedade tamb\u00e9m ampla de estruturas para expressar ideias e opini\u00f5es sobre assuntos variados, contribuindo muito para o desenvolvimento da intera\u00e7\u00e3o. Apresenta flu\u00eancia, sem interrup\u00e7\u00f5es do fluxo natural da conversa, e pron\u00fancia adequada. Demonstra compreens\u00e3o do fluxo natural da fala do interlocutor, com rara necessidade de repeti\u00e7\u00e3o e\/ou reestrutura\u00e7\u00e3o<\/em>\u201d (BRASIL, 2020).<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Edi\u00e7\u00e3o 2026\/2<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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CRONOGRAMA<\/strong><\/p>\n\n\n\n